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临近毕业了，稍微看了一下自己的培养方案，发现我在浙大上过的“水”课还真的不少，尤其是通识课，比毕业要求多了一倍的学分。那么接下来我就以过来人的身份向大家介绍一下，其中我印象最深的老师，希望能对学弟学妹们有所帮助。
首推当然是苏德矿老师。入校之前，我对苏德矿老师已经仰慕已久，暑假收到录取通知通知书，还特意去苏德矿老师的微博下面留言，老师没回我就是了。但是大一的时候，学校预置的微积分课程竟然是苏老师教的，我还得意洋洋向室友炫耀了好久。为什么说苏老师的课值得去蹭呢？
第一，老师幽默风趣，经常会用一些自己编的段子来向我们阐述人生哲理，在讲连续和可导的时候，就指着窗外那片倒了的自行车说，“我们可以从生活的现象中发现这个规律，连续不一定可倒，但可倒一定连续”。
第二，老师是极少数使用手写的幻灯片来讲课的，这也是因为老师深度近视的原因，老师觉得单纯用幻灯片没有交互的感觉，而板书的话，后排同学可能看不清楚，所以才使用这种方式。不过，如果你亲眼看到老师写的幻灯片，你会深深的被它所吸引。
第三，老师关爱学生，最好玩的事莫过于老师上课之前让同学们做的放松操，“美其名曰”不仅能帮助大家放松肩膀，而且还可以增进同学间的感情。
由于篇幅原因，我就不多讲了，浙大好玩的课还有很多，例如茶与健康、职业生涯规划、生命科学导论实验等，希望大家慢慢去寻找发现。
理科工科文科，包括哪些，这三种分类
在我上过的所有老师的课里，给我感觉最不一般的，就是王丰老师的课。
我上的是王丰老师的线代课，而他的课，给人一种耳目一新的感觉。不同于大学老师大多用PPT来讲课，王丰老师全程板书，并且他的板书字迹工整清晰，大小合适，即便坐在阶梯教室的中后位置也能看的清清楚楚。不光是板书惊艳，王丰老师的讲课更是给人一种沉浸式的别致体验，声音洪亮，底气十足，说的每一个公式都有立体声的感觉。清晰的讲课思路，公正的板书，洪亮的声音，对于一个想要学好数学的人来说，可能是最大的福音了吧。除了线代意外，王丰老师也教高数课，真的很推荐去听他的课哦。
在我的专业课里面，我也有幸遇到了几位有趣的老师。
其中一位是教我燃料与燃烧学的谭洪老师。因为是专业课，班里人比较少，所以上课的时候和老师的互动比较多。谭洪老师的讲课更让人感觉到是在和你唠家常，把各种专业知识向你娓娓道来，让那些冰冷的名词和枯燥的知识变得更贴近自己，把专业知识用生活中的一些现象来解释，让大家理解的容易了许多。
还有一位，是教系统自动调节的朱一铭朱老师。朱老师三十出头，充满了青春活力，在他的课堂上，永远都是轻松加愉快，再晦涩的知识也能被他讲的绘声绘色。除此之外，每节课的保留节目就是他和我们讲新闻，讲时事，每节课的都会在激情的氛围中结束。
1、理科
理科(science departments)是指自然科学、应用科学以及数理逻辑的统称，与文科相对立。理科学科主要有：数学、物理学、化学、生物学、地理学、计算机软件应用、技术与设计实践等。
2、工科
工科（工程学）是指如材料科学、计算机、信息、电子、机械、电气、建筑、水利、汽车、仪器等研究应用技术和工艺的学问。
在学校中，将自然科学原理应用至工业、农业各个生产部门所形成的诸多工程学科也称为工科或工学。
3、文科
广义的文科是指以人类社会独有的政治、经济、文化等为研究对象的学科。又称人文社会科学。
狭义的文科是指高中，分文理科时选择的科目。包括文学、外语、历史、政治、地理等。
扩展资料：
文理分科在大陆始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子，因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。
大陆1949年后，同样急需专业人才，因此开始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重庆等最早的8所外语学校，并在50年代开始了对高校的合并。
当时实现工业化是经济建设的主要目标，为了适应对专业人才的需求，自1952年起，将同类专业院校合并为专业学院，建起适应计划经济体制的高校体制。
这样的合并加强了工科院校的专业性，但也造成专业面窄，且理工、文理分家，文法、财经等学科也被削减。
但在文革结束前，大陆的高中一般都没有实行文理分科。1977年，恢复高考制后，为分类选拔人才，高中文理分科才开始。
但现行的制度要求文理科在高二会考前仍进行九门科目。但目前这在很多学校只是象征性地保留，也更多只为了应付会考或上级的检查。
实际的教学上老师也不太重视，而大部分的学生也轻视这些科目。而在会考或其它的检查之后学校就直接将这些科目从课程表上删除。文科、理科数学上也有所区别。
随着新课程改革的推进，文理分科制度将逐渐被取消。
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