朱乐平(关于朱乐平的简介)

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教师的责任光荣而伟大，学高为师，身正为范。这个身正就是要修师德，教师的职业道德修养对学生道德素质的培养有深远的影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。所以要提高自身师德，良好的师德是激发教师实施素质教育，教好每一个学生的内在动力。教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运。下面我来谈谈在学习师德方面的几点体会。

第一，高尚的师德就是教师必须 “以德为本，身正为范”严格要求自己。

在平时工作中，我们要提高自己的思想修养，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师的文化修养，道德情操，思想境界，一举一动，都对学生有潜移默化的影响。因此，我就常提醒自己要严格要求，如：在办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、在学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

第二、高尚的师德必须对学生充满爱。

教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

第三，高尚的师德还表现在学习上，要常提醒自己“不断努力”。

面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习。为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。

一是树立终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神永远鼓励着教师们要严格要求自己。

二是树立创新意识。教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。

一个教师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博学识、高超的教育教学水平和堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能结构合理而完整，能跟上时代步伐，能适应高速发展社会需要的教师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。

总之，通过这次的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

第二篇：新教师师德培训心得体会

近几个月以来，我校组织了一系列的师德培训活动，在这几天的学习过程中，作为一个刚刚从事教学工作的我而言是极其重要并且十分迫切的。刚刚走上工作岗位的时候，认为教师“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。殊不知，教师除了教书以外更重要的是育人，而怎样育人最重要的就是要以身作则。

都说孩子的第一个老师就是父母，父母的一言一行对孩子的成长很重要，因为孩子善于模仿;其实老师在学生的眼中也是不容忽视，因为学生对老师的敬畏。对于学校而言 教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!通过培训，我有诸多体会，现归纳如下：

一、加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

二、提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。按理说现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。时常关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。记得我班里有一个不太听话的学生，学习态度不好，有一次在课堂上随意讲话，我批评了她，之后也没有及时的找她谈话教育，结果这个学生不仅在背后骂了我，竟然连我的课也不来听了。现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师。

另外，通过培训学习，我了解到新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养，作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的

思想道德建设，更应提高老师自己的师德素质，这就是我从本次师德培训中得到的一点体会。第三篇：新教师师德培训心得体会

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。学怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。通过一段时间的学习,我感到师德建设的学习对一个老师很重要,体会很深。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是小事，一不留意过去了。但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。 “小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步；以中小学教师职业道德为标准，严格要求自己，挑好肩上这副教书育人的重担。

第四篇：新教师师德培训心得体会

二天半的时间，我们分别听取了xx学院魏院长、袁教授、李博士有关教师师德、做新型教师、教师倦怠与心理调适几个方面的内容。他们通过一些典型事例分析了当前课改下我们应该怎么做一个新型的教师。他们的话字字如针，钻进我的耳里，又句句似锤，使我的心灵受到了震撼。下面就此谈谈自己学习的心得体会：

感悟一：要努力成为一名师德优良、业务精湛的教师。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”通过这次师德修养的培训，我对教师这个职业，又有了新的理解。听了魏院长精彩的讲座和谆谆的教诲，我铭记了作为人民教师所需要的九个“心”：真心、小心、专心、用心、倾心、诚心、静心、安心和爱心。我也想了很多，高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题；善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终“与时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。因此，今后我会从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，努力使自己成为一个师德优良、业务精湛、学生、家长欢迎的人民教师。

感悟二：要努力成为一名新时期的教师。

回想起这几年报刊电视上对教师的一些负面报道，往往探讨的不是一个教师的教学水平如何，而是关注一个教师的言行带给学生的不良影响。或许，我们的一些教育工作者在对如何为人师表的问题的认识上还一直存在着偏差，这也就是袁教授向我们提出的“新时期，如何做一名老师”、“今日，应当如何做教师”。这个看似普通实则不一般的问题。“今天怎么做教师”，值得我们每个人去关注，去思考。通过袁教授的讲座，我认为在新时期，作为一名教师首先应以爱心为教育前提，热爱学生，树立以学生为本的思想；其次以广博的知识增强教育的力量，教师要有精湛的业务水平，主动学习新知识，提高自己的业务水平，第三，以独立的现代人格影响学生素质，师德高尚，为人师表。第四，以创新意识开拓教育新境界，教师要更新教育观念，鼓励创新，在教学中要以新理念组织教学。第五、以崇高的教育理想为毕生追求，一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。在今后我们应该有更高的觉悟，要将自己的工作定位到较高的格调上，要做一个教育工程师，而不是简单养家糊口的教书匠，要努力做个健康、全面、新时期师德高尚的人民教师。

感悟三：要努力成为一名心理健康的教师。

通过学习李博士《教师倦怠与心理调适》方面的讲座，使我受益非浅。如果我们教师无法对来自社会、家长、学校的压力有效应对，在外界压力和自身心理素质的内外因素共同作用下就容易产生心理行为问题，从而导致心理不健康现象的发生。由此我更加明确自己要成为一个优秀的人民教师首先应该是一个心理健康的教师。因此我会在今后的工作中，不断的学习有关心理健康知识，不断地去探索研究心理健康知识，加深自身的素质和水平，及时调整自己心态，学会自我心理保健和提高。我相信经过学院老师的辅导与培训，我定能成为一名优秀的心理健康教师。

第五篇：新教师师德培训心得体会

随着时代小学本学期圆满的落下帷幕,我们全体教职员工也迎来了一年一度的师德培训活动,作为新加盟时代的年轻教师,已在时代的大家庭中生活,学习,工作了半个学期,时间虽不长,但这也许会是在我的教师职业生涯中最最难忘的,我想在享受这份教师初长成的喜悦感和新鲜感的同时,更重要的是在接下来的几年内,如何稳健成长,并是否为成为一名合格的小学体育老师兢兢业业,坚持不懈的去努力.

新教师师德培训心得体会(2)

这次的师德培训,让我收获良多,感受颇深,也许是第一次在这么多新老教师同聚一堂的原因,让我觉得在身份转换的同时,也意识到这是再次提升自己的最好契机,在倾听校长, 专家们、老师们充满真诚而饱含深意的的讲座以及寄语后,我深深的意识到育人是充满智慧和爱心的,在没有真正成为老师之前,教育这个词就像立在我面前的一座丰碑,我看的到它却感受不到它给人们带来的深刻含义,但凡有文化有素养的毕业大学生都应该知道作为一位人民教师他所应当具备哪些条件,但是只有当你真正从事了这份事业一段时间后,才会在细微处真正的明白和理解那些人们口中所认为的教师的基本素养,来到时代以后,每周四都有蕙兰书塾,作为一个新教师刚开始没有觉得有什么特别之处,记得只觉得培训活动的名称比较新颖,但朱乐平老师的首次讲座让我发现,我真的可以在这当中学习,了解到一些东西,而且是涉及到很多很多方面的,总之那是一个能让你思维不断进化的氛围,能让你灵魂不断升华的空间.工作以前的任何讲座让我觉得是华而不实的,但那次我发现也许只有你从事了一件事,需要你在工作实践中去解决问题的时候,你才会看到那颗躲在石头堆里闪闪发光并且你十分有欲望想要得到它的金子.

第一天上午校长在对于本学期工作的总结和对下学期工作的期望讲话中讲到了育人方式的转变,我顿时体会到了作为一个走在中国教育前沿的教育工作者厚积薄发的那股冲劲,我也顿悟和感到我身处时代这个大家庭中,是十分幸运的,我所学习到的知识是崭新的,看到的大海也是最蓝的,从校长的话语中我感受到是凝结了时代许多员工的智慧并同时也提出了贴近时代发展的一些新观念,我们是一个团队,要打造时代这艘诺亚方舟的确需要每个时代人的精诚团结,校长的很多话语我觉得适用于许多学科,关于体育学科,野蛮其体魄,极限,拼,猛,凶,静如处子,动如脱兔,这些关键字和词的的确确是现今时代小学体育所欠缺的,这是一个值得思考的期望,也是一个时代体育发展过程中所遇到的实际问题,作为体育教育方面,在大环境下也是亟待解决的问题.下学期的体育课上我将按照这样的理念去探索和学习,尽自己所能去改善这样的问题,与孩子们一同成长,从细节中共同努力探索和学习.

听完沈贞,莫依菁,张忠华三位老师的演讲后,我觉得他们在教师三个较为关键领域都给了我很棒的启示,无论是新教还是老授,他们都有一个共同的优点,那就是真诚,关爱和踏实,沈贞老师的学习雷夫老师的教学理念的讲座中,最先使我萌生了对时代下届一年级新生的体育课上尝试实践雷夫老师教学理念的念头,她结合了雷夫老师的理念,解析了自己的美术课在一些常见以及细节中的问题,我能感受到沈贞老师对于教学工作上的真诚,真诚在她带着思索和观察去参与教学工作, 从她的教学心得中,时常关注第二类学生的教学行为让我发现在体育教学中也值得去实践,在听了沈贞老师提炼并得出帮助学生找到自己的兴趣这点之后,反观体育课上,每位孩子都有某项运动项目特别优秀,那么我就应该利用好这一点,以鼓励,表扬,并让他们展示自己,从而提高他们的学习兴趣.并且沈贞老师对于耐心纠正孩子们的错误这点,也非常值得去学习.

莫依菁老师的讲座让我发现育人是一种有魔力的东西,儿童立场这四个字,诠释了育人的精髓,我想我远远没有做到这四个字,但我听了莫老师的讲座后,我也随之用自己的话概述了莫老师所传达的几个关键点,即了解孩子,引领孩子,为孩子树立标榜,让孩子去创造.我想要同时做到这几个关键点不是一朝一夕的事,但我们首先要尽量做到让自己变成一个长大的儿童,我想这是首要的,也许这种魔法对于每位新老师都很难去掌控,因为这需要巨大无比的恒心还有耐心并孜孜不倦的去关爱,也许当你发现关爱成为一种习惯,教育成为一种生活中的必需品之后,才能真正可以称得上是一个有爱心的良师.

莫依菁老师的讲座让我更深刻的领悟到成人世界和儿童世界的差别,天使应当不是魔鬼的死敌,而是魔鬼的老师,我想这句话应该很好的定义了天使和魔鬼,社会的复杂不应当成为教师的有色眼镜,孩子他可以是我们的镜子,我觉得我们与孩子之间的角色不是固定的,伙伴也许是最好的界定,相互指正是伙伴,相互关爱是伙伴,相互共同努力为创造美好明天更是我们与这些小伙伴们所需要达成的理想与愿望吧.

张忠华老师的讲座让我觉得年轻的心可以变得更勇敢些,他用了最好的例子,他自己,来告诉我们作为新老师不要害怕和担心,张老师让我深深的感受到作为一位老师踏实是点亮黑暗的提灯,我想我一定会在很多教学过程中饱受失败的滋味,但那不是重点,我坚信踏实可以睥睨失败,张忠华老师的谦逊给我留下了很深的印象,也带给我很深的影响,我想我要向他学习的不仅仅是作为老师所需要的踏实,还有作为男人的那种谦逊,担当和积极发展.

培训的最后一天晚上,在观看雷夫老师的视频的时候,我总是在想,我们可以像雷夫老师那样做么,但是我的疑问总是多于答案,他的理念看似是顺从,实则让我觉得是鞭策,他的教育是快乐而富有活力的,雷夫老师有太多太多的优秀之处值得我们学习,以至于让我想要去实践,我已经充满了欲望想要去试一试,不管结果如何.我想我一定能从中得到些什么,领悟到什么.

学期末的师德培训虽然结束了,那些充满智慧的话语我一直谨记在心,我想在我的心里,也许已经悄悄的埋下了期盼的种子,那是发自内心的愿望,终点或许还很远,烈日也还在考验着我,但是就像曾经无数次骄子般蹲在这条起跑线上,等待发令员那不假思索的枪声后,如猛兽般扑向那最灿烂的终点.作为时代人,我必将为时代的发展尽心尽力！

第六篇：新教师师德培训心得体会

作为刚毕业不久的新教师，无论在教学上还是对学生的教育上都较缺乏经验，因此，我觉得以爱来教育学生更是与学生进行思想交流的最好途径。教师如何倾注对孩子的爱，如何让孩子感受到你对他的爱呢？回首自己将近一个学年以来的教学教育工作，我觉得大概可以从以下几方面着手：

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。

二、耐心说理，稳住学生情绪

对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。

三、爱要做到心理相容，善于发现学生的长处

教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。

四、提出期望，增强学生的自我意识

每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大理想。教师在了解他们的理想之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状态之中。

五、宽严相济，在表扬中有批评，在批评中有表扬

“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。不因为优生就“爱中无严”，也不因为差生就“严中无爱”。对于差生要“严中有爱，严之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声

人民大道小学名师有哪些?

几年来，学校始终坚持以人为本的办学理念，始终坚持以每一位学生的充分发展为学校的办学目标；立足教育教学改革，努力推进素质教育。

一、加大德育力度，提高德育实效

德育工作始终是学校工作的首要任务，是素质教育最重要的组成部分。城南小学清醒地认识到，学生的思想品德教育是一项长期的工作，任何时候都不能忽视和敷衍；学校的每一位教职员工都是德育工作者，都必须在自己的工作中渗透德育。几年来，城南小学的德育工作主要从以下三个方面入手：

1、加强德育文化建设，优化育人环境

德育文化是德育的载体，是学生形成良好道德品质的重要保证。城南小学的德育文化建设包括建设校园文化，开展德育活动，形成德育制度，构建学校、家庭、社会德育网络等几个方面。

校园文化是德育的隐性课程，对学生良好品德的形成具有潜移默化的作用。城南小学利用新校舍的特点，营造了浓郁的文化氛围。整洁美观的校园，精心布置的橱窗、黑板报、葱郁的花草，给学生以美的享受、心的净化。校园网络、闭路电视、图书馆、红领巾广播站拓宽了学生的视野，提高了学生的认识。

丰富多彩的德育活动为避免道德说教创造了条件，使思想品德教育寓于活动之中，使学生在道德体验中完成自我教育。城南小学的德育活动分为两个层面两种形式。两个层面为校级德育活动和班级德育活动，两种形式为常规德育活动和主题德育活动。校级德育活动包括升旗仪式、艺术节、体育节、雏鹰争章活动、社会公益活动等，班级德育活动有班主任与学生共同确定。城南小学特别重视班级德育活动，学校拨出专款用于这项活动。开学初要求班主任制定班级活动计划，并由大队部组织德育骨干教师不定期检查计划实施情况，督促帮助班主任开展班级德育活动；学期结束要求教师上交活动记录。学校将班级德育活动开展情况作为班主任工作考核的重要内容。

德育制度是德育文化的重要组成部分，是师生共同建设的德育资源。城南小学德育制度的形成，通过两种渠道。一是根据国家的德育文件，由教代会制定通过的一些德育制度，如《城南小学德育工作目标》、《班主任手册》等。二是根据各班学生制定的班级公约所形成的需要全体学生遵守的德育制度，如《文明班级评比细则》、《小学生一日常规》等。在德育制度的制定中，城南小学始终体现民主性、自主性，努力发挥德育的享乐功能，尽量避免德育制度的程式化、表面化。学生在制定个人的“我会做到”和班级的“我们会做到”的过程中，达到了自我教育的目的。

只有形成良好的家庭、社会、学校德育网络，才能取得良好的德育效果。城南小学在这方面已经形成了比较完善的制度。一是办好家长学校。城南小学1993年创办了家长学校，至今已有10年，家长学校每学期制定教学计划，定期进行授课、家教经验交流。10年中，数十位教育专家、社会名流、家教模范来到家长学校授课，帮助家长提高家教水平；2002年上半年，城南小学创办的家长学校被评为“温州市家长示范学校”。二是建立家校联系制度。学校规定每学期必须在期初、期中、期末召开三次家长会，每学期每位教师必须进行三次以上的家访。通过家长会和家访，学校与学生家长建立经常性的联系，及时交流情况，了解学生思想动向，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。三是加强与社区的联系。学校聘请社区法律专家、教育专家担任校外辅导员，共同开发社区德育资源；联合社区居委会、派出所共同优化周边环境。

2、开展心理健康教育，塑造良好个性

心理素质是人的素质的重要组成部分，没有健康的心理就没有幸福的生活。近几年来，中小学教育中忽视心理健康教育的教训是沉痛的。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往方面，会产生各种各样的心理困惑。因此，开展小学生心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

城南小学从2000年开始全面开展心理健康教育。学校成立了心理健康教育领导小组，建立心理咨询室，制定心理健康教育计划；通过派员进修和请专家来校指导，开展心理健康教育研究等形式切实提高心理兼职教师和班主任的心理健康教育水平。在具体的辅导过程中，积极做到科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

城南小学的心理健康教育取得了一定的成效。通过心理健康教育，帮助学生处理好人际交往中的矛盾，使他们与父母、老师、同学之间的关系更融洽了；通过心理健康教育，使学生有效地调节自我认识中的矛盾，激发了自信心，培养了健全的个性。心理健康教育，为营造学校民主谐和的教学氛围，为学生的充分发展奠定了基础。

3、改革德育评估办法，建立激励机制

几年来，城南小学对以教师为主的德育评价进行了改革。首先，通过学习，引导教师在德育评价观念上进行转变，明确德育评价的功能不是甄别、分类、定性，而是帮助、引导、激励，从而构建以学生自评为主，教师、同学、家长、社会共同参与的开放性的评价体系。其次，学校制订了小学生德育评估细则，从培养学生良好的道德行为着眼，注重学生实践，把学生的道德认识和道德行为结合起来；注重操行统一，把定性评估与定量评估结合起来。第三，改革德育评语。原有的评语千篇一律，枯燥乏味，缺乏情感，达不到激励学生的作用。学校通过教师评语评比、学生“我来写评语”等活动，积极推进评语改革。改革后的评语有三个显著特点：一、具体化。将规章制度、德育细则上的术语与学生具体的活动，具体的表现结合起来，使评语客观具体，形象生动。二、个性化。评语具有很强的针对性，能根据学生的特点进行描述，避免了千人一面。三、情感化。评语是教师真实情感的流露，能与学生产生感情共鸣，从而寓引导于肯定之中，寓教育于激励之中。

富有成效的德育工作为城南小学学生的健康发展创造了良好的条件，为学校的持续发展提供了强有力的保证。学校先后被命名为温州市第一批小学生日常行为规范达标学校、市红领巾示范学校、温州市文明单位。

二、构建培训模式，激励教师成长

学校的成长，离不开教师的成长。建设一支高素质的教师队伍，始终是学校工作的关键。城南小学历年来总是将师资培训工作摆在重要位置，为师资培训投入大量的经费，近三年教师赴外地学习就投入了12万元人民币。在多年的培训过程中，城南小学打破了传统的师资培训模式，构建了“互动、体验、多元”的立体交叉式的校本培训。

1、多样化的培训

传统的培训方式较为单一，培训的内容较为狭窄。为了改变这种现状，使校本培训从单一走向多元，城南小学在培训方式和培训内容方面进行了积极的探索，并形成了适合于城南小学教师的培训方式。

（1）小组活动。城南小学的小组教研活动，语文数学以级段为单位，其他学科以校级教研组为单位。内容包括：计划制订，教材分析，理论学习，课题研究，滚雪球式的级段公开课等。每次活动都能做到有计划、有主题、有记录，同时，级段组各成员轮流主持。作为常规的教科研活动，小组活动为教师提供了交流合作、共同探究、共同解决教学中的实际问题的机会，为增强教师的合作意识，提高教师的实践能力起到了良好的作用。特别是使用新教材的教师，这种级段教研活动更是不可或缺。

（2）微格培训。微格教学是师范教育中最有效的手段之一，根据微格教学发展起来的微格培训，对提高教师的教育教学水平同样有着不可替代的作用。城南小学是浙江省现代教育技术实验学校，先进的教育技术使微格培训迅速发展起来。近几年，凡是学校教师开课，必定对其课堂进行拍摄，课后对其录像进行分析，以提高教师的教育教学水平。具体有以下几种方式：一、教师自评。所谓“当局者迷，旁观者清”，当教师以旁观者的身份看待自己的课堂时，往往会有一种不一样的感受。课堂中，自己哪些方面做得好，哪些方面做得不够 ，通过观看录像，就可以看得清清楚楚。例如，一位教师在观看自己课堂录像，发现自己向学生提问“谁知道花生的生长” ，一名学生说了句“我知道”时，自己不予理会，而是继续播放课件，致使这名学生在接下来的时间里一直做小动作，游离于课堂教学之外。观看录像后，这位教师写了一篇案例分析—《尊重学生，从认真倾听开始》，深入地剖析了自己的课堂教学，提高了自己的认识。教师经常观看自己的课堂录像，对提高自己的教学水平起到了重要的作用。二、专题研讨。课堂录像的好处就在于可以反复观看，可以选段观看。利用录像的这一特点，城南小学进行专题研究。城南小学往往根据课堂教学中普遍存在的问题，确定一个专题，几个星期都围绕这个专题进行研究。在观看课堂录像时，城南小学专门选取与所确定的专题有关的画面进行讨论、研究。比如，城南小学曾确定了“低年级学生的合作学习”、“课堂中教师关注全体和学生全员参与”等专题进行研究。微格培训下的专题研究成了教师集体总结经验、发现不足、吸取教训，从而提高教学水平和科研水平的重要手段。

（3）师徒结对。师徒结对是城南小学的传统。几年来，城南小学的师徒结对取得了良好的效果，并有了自己的特色。城南小学的师徒结对有以下两个特点：一、师徒结对与其他培训活动融合在一起，每一次培训活动后，师徒可以在一起讨论，师帮助徒进行反思，同时也引发自己的反思。师与徒组成一个互助组，没有严格意义上的“师”，也没有严格意义上的“徒”。二、每隔一年都要重新组合师徒，以克服个人的局限。三、每学期学校对每对师徒进行鉴定，评选优秀对子。

（4）专家指导。校本培训不是关起校门搞培训。没有专家的理念引领，校本培训是低效的。几年来，城南小学每学期都要请教育专家和学科专家定期来城南小学指导。全国小语会理事长崔峦教授，特级教师钱正权、黄爱华、陈祖玉、朱乐平、斯苗儿等学科专家都曾多次来城南小学指导。这些专家深入课堂听课评课，不但为教师带来新的教育理念，而且解决了教师在课堂教学中存在的实际问题。

（5）自我学习。自我学习主要是教师在业余时间自己学习。当然这种学习既有自由选择的学习内容，也有学校规定或推荐的学习内容。比如，2003年上学期，城南小学要求全体教师精读三本书——《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》、《走进新课程：与课程实施者对话》及各教师所任学科的课程标准解读。阅读相同的几本书，在小组活动中联系课堂实践进行讨论，老师有兴趣，也觉得有意义。有时候，小组成员为了解决教学中的实际问题，大家去寻找资料，阅读书籍。比如一年级段的语文教研组，针对一年级学生的识字教学回生率高，合作学习难以组织的问题，专门组织了几次专题研究。在这一过程中，老师们阅读了大量有关这两个方面内容的书籍、论文。同时，城南小学在创建学习型学校的过程中，还组织了文学社、书画社、全员英语培训班、合唱团、器乐队等十多个教师社团，使教师在丰富文化生活的同时，提高自己的文化素养。

（6）反思实践。教师必须进行教学反思，可以这么说，没有反思就没有提高。鼓励教师对自己的教育教学实践进行有效的反思，对于教师转变教育观念，调整教育教学行为，促进其整体素质的提高具有重要的作用。几年来，城南小学大多数教师特别是青年教师，都能坚持撰写教学日记、教学反思、案例分析。

此外，城南小学还有“教育科研”、“专题调研”、“案例分析”、“行动研究”、“进修学习”等多种校本培训方式。

教师最关心的是自己课堂教学中发生的事，感到困惑最多的也是课堂教学中遇到的问题。所以，城南小学的校本培训始终以行动研究为载体，注重实践反思，立足于具体的教育教学工作；以问题解决为核心，注重“做中学”和“学中做”，致力于解决教学中的实际问题。

2、人性化的培训

传统的培训方式往往忽视教师的情感需求，忽视教师的内在动机，忽视教师的发展需要。在培训中，教师不是主动地参与，而是被动地接受。所以这种培训往往事半功倍。为此，城南小学将激发教师的参与兴趣作为校本培训的主要策略。

（1）营造民主氛围。民主是创造力的沃土。在没有民主的学校里，教师不可能有主人翁精神，不可能发挥自己的创造性。为此，城南小学积极推进民主建设，树立民主管理理念。首先，要求校务会成员强化管理的服务意识，明确自己的管理是为师生的教与学服务。其次，强化每一位教师的民主意识，明确学校的全体教职员工既是管理者，亦是被管理者。第三，在教科研活动中克服“职务等于业务”的片面认识，不要求在教科研活动中形成共识。

（2）关注全体教师。学校所有的教职员工都是校本培训的对象。城南小学在教师培训计划及其实施中，尽量为每位教师创造平等的发展机会，使每一位教师在“公平、公正、公开”的环境里发展自己，成就自我。从而避免了教师边缘化，避免了个别教师游离于培训之外，游离于教学之外。

（3）尊重个性差异。每位教师都有每位教师的特点，那种单一的培训方式并不适合每一位教师。在制定培训计划之前，城南小学领导总能和教师倾心交谈，研究每位教师的特点，为培训奠定基础。通过有差异的培训，促成有差异的教师取得有差异的成功。

（4）尊重个性体验。创新的前提是个性的解放与张扬。创新总是与多样性联系在一起的，而多样性正是来源于对个性的尊重。城南小学的校本培训特别注重教师的主动参与，注重教师的合作探究，注重教师的个性体验和多元认知，注重教师的探索性和创造性。

（5）注重情感需求。校本培训不能只停留在技术层面，而更应关注教师的情感。每个人的成功都需要他人欣赏，每个人的喜悦都需要他人共享。在校本培训中，城南小学总是以鼓励、发展的眼光看待教师，为教师的点滴进步而欢欣鼓舞，使教师在校本培训中找回自信，赢得自尊。

3、制度化的培训

校本培训是一项长期的工作，必须制度化。城南小学建立了以校长为第一责任人，副校长分管负责，各科室成员负责人为组员的校本培训领导小组。制定了教师培训的长期规划、学年计划及实施方案。同时采用以下几种方法保证培训的正常进行。

（1）以评比促培训。学校定期举办各类评比活动，如“青年教师课堂教学评比”、“优秀教案评比”、“现场评课评比”、“教学反思评比”等，来激发教师参加学校教研活动的积极性，让教师展示自我，成就自我。

（2）以考勤促培训。学校规定，每周二至周四为各级段教研组常规教研活动时间，每个教研组每周活动必须在一次以上。同时在活动中，有规定的内容，有中心发言人，有原始记录。所有培训活动均采用签到制。

（3）以考核促培训。所有培训内容，都要进行阶段性考核，对于考核不合格的教师，学校给予帮助，并要求限期达标。考核结果均作为评职评优的依据。

（4）以评价促培训。重建教师评价制度，注重过程评价和自主评价，建立促进教师不断提高的评价体系，先后制定了《城南小学教师评价实施方案》、《城南小学教师工作评价表》，并在学校内形成正确的舆论导向。另外，学校还建立了教师成长记录袋，教师可以将自己在教育教学工作中或在教科研活动中取得的成绩放入记录袋。学校通过成长记录袋评价激励教师。

校本培训是城南小学主要的师资培训方式，是城南小学教师成长的重要载体。几年来，城南小学教师的专业水平和教育水平有了明显提高，28位教师被评为市、县教坛新秀、教学能手。三十多位教师成功地执教了一百多节全国、省、市、县的各类公开课，一百多篇教师论文在各级教育行政部门组织的论文评比中获奖。

三、把握改革契机，促进学校发展

2001年秋季，当中小学课程改革实验工作的38个国家级实验区的70万学生、3万教师正式进入新课程的时候，城南小学的教师为之欣喜，为之鼓舞。为了孩子的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，城南小学的全体师生毅然决然地走上课程改革之路。

1、未雨绸缪，为课程改革的启动夯实基础

为了能在2002年秋季顺利启动新一轮的基础教育课程改革，城南小学在2001年秋季开始积极做好各方面的准备，主要体现在以下三个方面：

（1）思想上的准备。2001年课程改革刚刚开始时，城南小学就时刻关注国家级试验区的实验工作，定期组织教师阅读来自实验区的论文、体会、总结，使教师们欣喜地看到新一轮课程改革对教育产生的前所未有的影响，深切感受实验区教师高涨的改革热情。

（2）理论上的准备。学校选派教师参加国家级课改研修班和各实验区的教科研活动。组织教师深入学习《基础教育课程改革实施纲要》和各科课程标准（实验稿）。定期组织教师学习实验区教师的课改经验、课改体会。组织教师赴上海、杭州等地参加课改的通识培训和学科培训。

（3）行动上的准备。有了思想上和理论上的准备，城南小学教师跃跃欲试，纷纷在自己的课堂教学中尝试体现新课改、新课标的精神，在平时的教科研活动中努力实践课改理念。学校及时聘请钱正权、朱乐平等特级教师来校指导，帮助教师改革课堂教学，形成新的教育理念。

通过一年多的努力，城南小学教师的教育观、学生观、质量观有了较大的改变，对课程改革表现出极大的热情。

2、建章立制，为课程改革的推进提供保障

2002年秋季，城南小学与温州实验小学一起率先在温州地区启动新一轮课程改革。为了使课程改革顺利推进，城南小学建立了适应新课程成长的保障机制。

（1）制订课改方案。学校精心筛选经过通识培训和学科培训的骨干教师担任实验班教师。经过集体反复讨论，制定《永嘉县城南小学基础教育课程改革实施方案》。

（2）制定教研制度。学校组织实验班教师充分讨论，制定实验教师教研制度。主要内容为：每周两次级段教研活动，两位教师开课；每天撰写教学反思或教学日记；每月撰写两篇教学论文、一篇教改体会；定期进行专题研讨。

（3）改革评价制度。为了适应新一轮课程改革，城南小学根据《纲要》的要求，对原有的师生评价进行改革，建立以促进师生共同发展的、以自评为主全员参与的评价制度。首先，组织全体教师进行专题学习，明确评价的功能是导向、总结、激励与改进。其次，讨论制订《城南小学教师评价方案》和《城南小学学生学业评价方案》即相关的评价表。最后，建立师生成长记录袋，彻底改革成绩报告单。

新一轮的基础教育课程改革，对城南小学的办学理念、学校管理、教育教学工作产生了深刻的影响。通过课程改革实验，促进教师更新了教育观念。教师对课改理念逐步理解、接受并融入自己的实际教学中，课堂中的师生角色已经在发生根本的变化，师生互动、平等参与的课堂教学已经给师生带来意想不到的惊喜。通过课程改革， 极大地激发了教师的改革热情。在改革中，教师参与教研活动，参与课题研究，参与课程资源开发的热情超过以往任何一次改革。

同时，城南小学的课改工作，为温州地区2004年全面启动新一轮基础教育课程改革积累了宝贵的经验，提供了有益的借鉴。2004年，城南小学被温州市教科院确定为温州市校本教研联系校、温州市课程改革联系校。

四、发挥办学优势，致力特色教育

城南小学学校按国家的课程设置，开足开齐各科课程以外，根据自身的办学条件和学生发展的需要，大力加强艺术教育、现代技术教育、英语教育，使之成为城南小学的特色教育。

1、艺术教育

树立正确的艺术教育观是艺术教育健康发展的保证。艺术教育用形象生动的感人形式、浓厚深刻的人文内涵，贴近学生的生活，打动学生的心灵，表达学生的情感和文化追求。为了避免将艺术教育的目标定位为比赛获奖，使艺术活动沦为机械的训练，被动的接受，城南小学采取了一系列的措施。第一，确立艺术教育评价制度。将每一位学生是否真正喜欢艺术，享受艺术，体验艺术作为主要的评价指标。第二，积极开展艺术教育研究，促使教师树立正确的艺术教育观。

综合艺术形式是学生主要的艺术表现形式。城南小学在艺术教育中非常重视学科的整合。在音、体、美、书法、舞蹈分科教学的同时，注重这几门学科的综合，为学生创造这几门学科相互支持相互补充的艺术学习环境。在艺术教学中，艺术教师引导学生或将音乐的体验表现为美术，或将绘画的流动演绎为音乐，或将各种艺术形式融合在舞蹈之中，使艺术学习变得更加轻松活泼，使艺术能力的形成更自然、更容易。同时，城南小学还提倡艺术课与其他学科进行整合。例如，信息技术课与美术、音乐学科的整合（信息技术课中的网页制作、图像处理，无不与音乐、美术相关），语文课与艺术课的整合（新教材中的“展示台”其实就体现了语文学科与其他学科整合的理念）。

注重学生差异是艺术教育个性化的基础。在课堂活动中，城南小学特别关注学生参与程度和动态呈现，关注教师是否充分考虑学生的各种差异，关注教师采用怎样的评价来保持学生持续的学习热情。在课外活动中，城南小学成立了器乐队、舞蹈队、书法小组、野外写生等15个兴趣小组；教师引导学生根据自己的爱好特长参加一个或多个兴趣小组。在学业评价中，采用“自选强项”、“多次择优”的办法，使每一位学生都能展示自己最好的一面。

艺术教育为城南小学的发展注入了活力，艺术素养成了城南小学学生素养的重要组成部分。在浓郁的艺术氛围中，学生更加自信、自爱、自强、自尊，更加懂得热爱生活、热爱他人。在学生自主参加的各类艺术才能比赛中，城南小学二百多名学生、二十多个集体项目获得到省、市、县的个人奖、集体奖。

2、英语教育

社会的发展，使英语这种国际通用语言越来越显示其重要性。城南小学尤为重视英语教育，英语教师十四名。作为永嘉县英语教育实力最为雄厚的学校，城南小学2002年被命名为永嘉县唯一的英语教育实验基地，2004年被确定为永嘉县外国语实验学校（筹）。近几年来，城南小学的英语教育主要从以下几个方面进行探索：

（1）合理设置英语课程。 城南小学曾经尝试各种形式设置英语课程，最后确定按照“短时间，高频率”的原则设置。这样设置的好处是：符合儿童学习特点；符合非母语学习特点。

（2）开展英语教学研究

城南小学英语教研组积极开展以如何培养学生的英语素质，激发学生的学习兴趣，如何引导学生在口语交际中学会口语交际为研究重点，以课例分析为主要方式的英语教学研究。近两年，城南小学英语教师承担了市、县大多数的英语课观摩教学。在城南小学的英语课堂中，那种使学生视英语学习为畏途的机械传授式的传统英语教学已经淡出课堂，代之以生动活泼的、以游戏和活动为主要载体的充满情趣的英语教学。

（3）营造英语氛围

没有一个良好的英语环境，英语教学是很难成功的。为此，城南小学利用多种形式营造浓郁的英语文化氛围，让学生尽量多地接触英语，使用英语。例如，在校园内张贴英语宣传画，学生跟老师用英语打招呼，平时鼓励学生用英语交流等等。同时定期举办英语沙龙、英语角、假日英语、英语艺术节等活动，让每一位学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的活动形式，使学生在活动中学会英语。

通过几年努力，城南小学学生想说英语，爱说英语，会说英语；英语会话已经成了城南小学学生的时尚。

3、现代教育技术

现代教育技术对传统的教学带来前所未有的冲击，为人的终身学习创造了必不可少的条件。作为省现代教育技术实验学校，城南小学在现代技术教育方面做了许多有益的探索。

（1） 建设学校电教设施

学校按照浙江省现代教育实验学校设施配备标准配足配齐各类设备，先后投资300多万元建成程控电话、双控电视、智能广播、校园网四大系统，配置两个机房和所有办公室的电脑，建设课件制作室、语音室、电子阅览室和25个多媒体教室；投资80多万元购置教学软件。

（2）提高教师教育水平

信息教育水平是现代技术教育的关键。城南小学主要从三个方面提高教师的信息教育水平。一是技能的培训。从1999年秋季开始，城南小学就制定了计算机培训远中期计划，有计划、有步骤地对全体教师开展计算机操作系统、教学软件、办公软件、课件制作软件、网页制作软件的应用培训。二是理论的培训。组织教师积极开展现代教育技术教学研究和课题研究。由教科室牵头的省级课题和市级课题《小语“四结合”教改试验的研究》和《运用现代教育技术优化思品课教学》已经成功结题。在研究过程中，教师树立了先进的现代技术教育理念，很好地做到了现代教育技术与其他学科的整合。

（3）培养学生信息素养

良好的信息素养能使学生以以往不可能的方式来学习。在学习过程中对信息技术的应用，能够使学生积极地参与到学习中，促进学生对知识的主动探究。城南小学 1～5年级每个班级每周开设2节信息技术课，并在课余组织不同形式的信息技术兴趣小组，如网页制作兴趣小组、电脑绘画兴趣小组等。信息技术课着重培养学生信息素养，培养学生获取信息、传输信息、加工处理信息和发布信息的能力。城南小学学生对信息技术课都有着浓厚的兴趣。信息技术成了他们学习探究的工具，表达思想感情的工具。

几年来，城南小学在德育工作、教师队伍建设、课程改革、特色教育等方面均取得了显著成绩，先后获得“全国语言文字规范先进集体”、“浙江省现代教育实验学校”、“浙江省绿色学校”、“温州市文明单位”等38项荣誉称号。2004年学校被评为永嘉县唯一的一所“浙江省示范小学”。

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